Embora tenham sido 14 anos lecionando a disciplina de Metodologia na graduação em Engenharia da Computação do CIn-UFPE, não posso dizer que foram “longos anos”; passou rápido demais.
Inicialmente, não tinha a intenção de ficar na mesma disciplina por tantos anos. Mas, fui me afeiçoando gradativamente pela arte, em especial, de conduzir os alunos da graduação nos meandros da escrita científica. Um desafio que se mostrou prazeroso, particularmente, ao testemunhar os caminhos percorridos pelos egressos e ter a oportunidade de conversar com eles.
Durante as aulas, desde o início, lá em 2012, aproveitava o ensejo para contar um pouco sobre a vida acadêmica. Discussões sobre o que é um trabalho de conclusão de curso, um mestrado, um doutorado, um pós-doutorado, e, também, sobre as atividades (papéis) de um professor universitário. Levar esse entendimento aos alunos de gradução contribui para o despertar da nova geração de cientistas, além de colocar um pouco de luz nesta cena que ainda respira informações desencontradas. Ademais, como escolher um caminho sem um mínimo de discernimento das competências necessárias para trilhá-lo?
As discussões descritas no parágrafo anterior despertavam, como um reflexo automático, questões sobre as diferenças/contrapontos/(des)vantagens em relação ao mercado de trabalho fora da academia. Logo, o debate ficava ainda mais rico! Assim, investia esforços com intuito de fornecer subsídios para que eles, os alunos, conseguissem avanços no poder de decisão para um planejamento mais consciente das possibilidades que estão por trilhar.
Revisão da literatura, integridade científica, plágio, o método científico e as bases científicas da pesquisa, o que é e como fazer ciência, persuasão, o poder de uma palavra, estruturação de um parágrafo, de uma seção, de um documento, apresentações oral e pôster, entre outros importantes tópicos tiveram espaço garantido nas aulas de Metodó (abreviatura carinhosamente cunhada pelos alunos).
Foram quase 30 turmas e mais de 730 alunos. Vários engenheiros que hoje exercem suas atividades em diferentes empreendimentos (próprios ou não), alguns mestres, outros doutores. Independente do caminho, todos carregam consigo o poder de melhor expressar-se claramente, de maneira concisa e sem ambiguidade. Tríade (clareza, concisão e não-ambiguidade) que repetia a exaustão nas aulas.
Aprendizado contínuo é uma obrigação para conosco que devemos cativar com carinho. Despeço-me da disciplina, mas a Metodologia e a Escrita Científica continuam comigo. Fazem parte do meu dia-a-dia. E, indubitavelmente, tornei-me um professor/cientista melhor após estes 14 anos, por causa de (e para) vocês, meus alunos.
Ao fechar ciclos, abrimos espaços para que outros sejam iniciados!
Máquinas que aprendem (MAp) 